探索高等职业教育的办学规律
摘要：高等职业教育事业在我国正蓬勃兴起，各类办学机构都立足于本身优势进行高等职业教育的改革实践。本文总结了北京联合大学充分利用普通高等本科教育的优势办高职的基本经验，并对设置高职专业的基本原则、高职专业课程体系的设计思想以及高职教育办学的多样化特征等办学规律进行了探讨。
关键词：高职专业、课程体系、办学特征
大力推动高等职业教育的发展已经成为我国一个重要的教育方略。作为高等教育系统的一个重要类型，高等职业教育是一种以职业岗位群或某科技领域为导向的，以“能力培养为中心”并注重全面素质教育的教育、教学模式。高等职业教育系统的建立应当与一个国家和地区的社会、经济和科技发展水平密切相关。
北京联合大学是一所具有２０年办学历史，以本科为主的全日制普通高等院校，也是唯一的一所由普通高教转为高职教育为主的大学。近十年来，我院以本科教育实力为依托，坚持“三教统筹，高职为主”的办学基本定位，努力探索并实践着独具特色的高等职业教育之路。
本文主要对我院在多年普通高等本科教育的办学基础上试办高等职业教育的基本实践与经验进行回顾与总结，并对高职教育的专业设置、课程体系设计及办学的多样化特征等办学规律进行初步的分析与研究。
一、高职教育的改革实践
自1993年以来，我院积极进行高等职业教育的改革实践，先后开设了“机械工程及自动化”（师资班）高职本科及“汽车运用工程”等八个高职专科专业，其中“汽车运用工程”是北京联合大学高等职业教育示范专业。六年来，高职专业累计招生达896人，其中毕业生326名；现有高职专业在校生496人，占在校生总数的34%，其中高职本科在校四届六个班，共有学生163人，占我院高职在校生的33%，学院的高职教育已进入了规模试点的阶段。
1、利用普通高等本科教育的优势办高职
在改革实践中，我院始终重视发挥普通高等学校本科教学的综合优势，利用多年的办学经验、学科基础以及较为雄厚的教学设施与师资队伍，办出内涵较为深广、层次相对较高、综合多学科并涉及高新技术领域的高职专科及高职本科专业。实践证明，象我院这样基本定位于培养应用型人才的普通高等院校，高职与本科专业可以形成相辅相成的关系。 www.dxs89.com
2、抓住时机、及时开设适应社会需求的高职专业
我院高职专业的设置体现了“高”、“新”、“热”三个特点。所谓“高”的涵义是高职专业不同于中职专业，其技术起点较高，而且需及时追踪高新技术的发展；“新”的涵义是指高职专业的名称和教学内容要跟上社会发展，反映经济及科学技术的最新动态；“热”是指及时创办社会急需的热门专业。目前，经北京市教委论证批准，我院现设的高职专科专业有：“汽车运用工程”、“机电应用技术”、“智能建筑控制工程”、“商业实务电脑技术”、“现代材料管理与营销”、“工程软件应用与开发”、“室内环境控制工程”、“机电外贸英语”专业。今年又积极参加了高职教育新机制、新模式的改革试点，并把重点放在探索以中职毕业生为培养对象的高职教育及相应专业设置与培养机制上。
3、加强实训教学环节的建设
随着我院高职办学规模的不断扩大，为强化高职学生职业技术能力的培养，我院一直积极筹措资金，努力加大对校内高职实训基地建设的投入。1997年，我院机电应用技术高职教育实训基地建设方案通过北京市教委组织的专家论证。自1993年至今先后投入近四百万元，其中实训基地建设专款210万元，现已初具规模。在办学过程中，各高职专业都千方百计地强化实践、实训教学环节，如作为高职示范专业的“汽车运用工程”专业就设置了整车检测、维修、多项拆装等12项实训环节，已实现结构、电控、综合实训23300人时，并可进行汽车修理等级培训。“机电应用技术”专业也已经开发出不同工位的微机控制系统、可编程控制器、单片机接口等的设计、组装、调试、数控机床编程与操作等实训。
4、依托行业，积极开拓产学合作等多种形式的合作办学
鉴于高职教育的基本特点，在办学形式上应更多地借鉴市场运作方略，想方设法利用社会资源，寻求合作伙伴，建立行业依托，实行各种形式的联合办学。如我院“汽车运用工程”专业在这方面作了很好的尝试，先后与京宝、京现、三联等九家汽车维修或服务公司签约，建立了校外实训基地；“商业实务电脑技术”专业也与海尔3C集团等商业企业建立了一定的合作关系，实现了高职学生的校外实训教学；机械工程系与美国SDRC公司共同建立了“SDRC北京CAD/CAM研究培训中心”，为我院高职机电应用技术实训基地制造工程模块的建成并实现网络化提供了必要的前提条件。 www.dxs89.com
二、设置高职专业的基本原则
高等职业教育的专业设置是以岗位群或某一技术领域为导向的。与中等职业教育不同，高等职业教育的培养目标应当不仅仅局限于狭窄的职业技能，而应使学生掌握较宽的理论知识和较强的实践能力，以适应科技领域不断出现的新技术的挑战，达到高等学历教育的基本要求和质量标准。因此，设置高职专业应当立足于高校的本科教育、教学实践，及时分析研究社会、经济变化和科技发展对岗位群及技术职业领域所带来的新变化，并坚持我院高职教育“高”、“新”、“热”的基本特色。
１、寻找普通高教与高等职业教育的结合点
普通高等教育与高等职业教育虽然是两种不同类型的高等教育形式，但是二者都隶属于高等教育范畴，不仅不是相互对立的，而且具有一定的内在联系，二者相辅相成。本科教育的办学实力保障了高职教育的基本质量；高职教育则可以为本科不断向培养应用型人才方向调整提供启示和经验；高职教育实训基地的建设使本科专业的实践教学环节也得到了较大程度的改善。
我院的普通高等教育一直注重培养应用型人才，这在本质上是与高职人才相似或相同的，所增设的各高职专业都与我院的办学背景有着紧密的内在关联。如：我院的“机电外贸英语”专业原为“机械工程及自动化”普通本科专业的一个专业方向，经过专业调整，现设置为高职专业。该专业主要培养具有坚实的机电专业理论基础，精通外语，了解外贸知识，具备计算机应用能力的复合应用型高级工程技术人才。实践表明，这种机电、外贸、英语相结合的复合型专业人才十分受到人才市场的欢迎，就业前景良好。
２、在高新技术领域设置高职专业
现代科学技术的发展产生出新的职业岗位群或技术领域，并对原有的一些职业岗位群提出更高层次的教育要求。因此，高等院校应当及时分析研究这一发展趋势，并设置出相应的高职专业或专业方向。
例如，随着向国际化大都市的迈进，北京兴建了一大批的所谓“智能型楼宇”，具有通讯自动化（ＣＡ）、办公自动化（ＯＡ）和大楼自动化（ＢＡ）的特点，同时对其电气设计、管理、运行、维护与维修技术人员提出了新的要求。为此，我院试办了“智能建筑控制工程”高职专业，且首届毕业生十分抢手。几年的办学实践及毕业生就业情况表明，该专业的设置适应了首都经济的需要，具有较长远的发展前途。 www.dxs89.com
３、设立高层次、复合型的高职专业
在以本科为主的普通高等院校创办高职专业，易于综合运用多种学科的办学优势，从而在较高的起点上培养复合型高职专业的技术人才。
我院创办的“汽车运用工程”高职专业就是着眼于北京的现代、高档汽车比例愈来愈高的现实，专业重点放在现代、高档汽车的检测、维修及管理、营销上。该专业综合了机械工程、电控技术、计算机应用、环保技术等多种学科，且将外语应用能力作为学生的基本职业能力之一。
4、追踪社会、经济及人才市场的需求热点
首都知识经济的蓬勃发展为高等教育带来了勃勃生机。近年来，北京市的第三产业，尤其是商业贸易得到了迅速的发展，急需大量能使用计算机技术从事商业实务的高级专门技术人才。为适应这一需求，我院创办了“商业实务电脑技术”高职专业，以培养既能熟练掌握计算机应用技术和操作技能，又具有一定的商业、管理、经营和贸易的知识与能力，能从事商贸等行业中与计算机技术相关的的财会、统计、预测和信息管理等工作的高级专门技术人才。
三、高职专业课程体系的设计思想
与专业培养目标相应，高等职业教育不仅仅强调职业技能，还应强化基础理论教学，以构建出独具特色的课程模式。
１、突破普通本科“三段式”的教学模式
“三段式教学计划”广泛应用于普通本科专业的培养。其中，基础理论课程着眼于学生文化、科学素养的提高；学科基础课程是指与专业相关的技术基础课程，是决定专业面宽窄和工作适应性的关键因素；专业课程则设置在二者基础之上。各基础及专业学科比较强调其各自完整的科学体系，各阶段课程教学的配合衔接是影响教学质量的关键。
对于高等职业教育，应打破学科界限而立足于各学科的综合运用。如采用“三段式”教学模式，在具体教学过程中易导致教学内容的重复、基础教学与专业教学脱节，且实践教学及综合实训的教学环节难以实施。
２、建立“以专业目标为主线进行课程配置”的人才培养模式
在研究、设计本院各高职专业课程体系的过程中，我院一直坚持着以专业目标为主线进行课程配置的基本方法。即教学计划的制订以专业方向，如职业岗位群或技术领域为导向，以能力分析与分解为基本方法，围绕专业目标进行课程设置。基础学习与专业学习紧密相关，整体性强，学生在第一学期就可进入到专业领域，而在各学期的教学过程中都十分强调与专业相关的基础知识技能的讲授与训练，打破各学科的封闭性与完整性，强调各基础及专业学科的开放与交叉。这种课程体系的建立，对于学生的职业工作能力的培养，具有特别重要的意义。 www.dxs89.com
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