作文教学历来是语文教学中的薄弱环节，教师普遍感到学生的写作水平不高，只要一提起作文，教师叹气，学生头疼，这一现象与当前培养创造型人才的教育目标有着很大的差距。学生的作文质量长期得不到提高与没有抓住作文教学的关键有着根本的联系。
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，因此，在作文教学时应重视培养学生观察认识事物的能力、感悟写作方法能力的和语言表达的能力。
就目前学生实际的写作能力而言，是不容乐观的。因此，我对小学阶段的作文教学作了以下几方面的探索：
一 观察
观察是学生了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材最基本的方法之一。叶圣陶先生早就指出：“要叙述事物，必须认识它们，了解它们，这惟有下功夫去观察。”可见观察对于学生写作文的重要性。因此，作为教师要在观察内容、观察方式等方面对学生进行具体的指导。
(一)丰富学生观察的内容。
生活是丰富多彩的，这一切都为学生提供了丰富的写作材料，而学生往往是不注意观察的，对于这些现象他们就是视而不见，听而不闻。针对学生的这一特点，我就从拓展学生的观察范围着手，引导他们以极大的热情投身到生活中去进行观察。这样，每个学生就有丰富的思维内容，就能产生写作的热情，就能写出内容具体实在、有真情实感的文章。因此，我就利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察。要求学生有定向性地观察人、观察物、观察景。例如，结合“学雷锋”活动，启发学生自觉为班级、为学校、为身边的人做好事，来献上自己的一份爱心。活动中，班上出现了不少的好人好事：植物角多了一盆花，卫生角多了肥皂、擦布，墙上坏了的字画有人补好了……这一“让我也献上一份爱”的活动不但培养了学生热爱集体、热爱生活的好品质，而且为学生提供了丰富的写作内容。由于学生是有亲身的体验，又留意地观察了自己身边的事，因此，在写作时，活动中一幕幕动人的情景就成了写作的素材，活动中自己的深切感受就自然而然地流露在作品之中。
(二)教给学生观察方法。
指导学生观察，帮助学生懂得并学会观察的方法：
1.观察时要有目的。
生活中可以观察的景物人事，千千万万，随时随地都有。如果每一景、每一物、每一人、每一事都去观察，这样既不可能，又没必要。因此，我就要求学生按照一定的目的去选择观察一定的景、物、人、事。
例如，在指导写《我爱秋天的__________》一文时，我就让学生选择能反映秋天特征的公园、校园、田野去观察。
有位学生是这样描写秋天景色的：
“秋天到了， 天空中，成群的大雁排着整齐的队伍向南方飞去;果园里，黄澄澄的梨挂满了枝头;花园里，千姿百态的菊花竟相开放;一阵秋风过后，一片片树叶慢慢地飘落下来，把整个街道都铺满了，像铺了一条黄色的地毯……”
2.观察时要有顺序。
在观察时，要按从上到下，从左到右，从远到近，从整体到局部等顺序。
例如，我在指导学生写《顶气球》一文时，我就要求学生注意观察球赛的场面。观察时，可以从中央看到两面，也可以从前看到后，要按方位顺序观察。经过这样地观察，下笔时，就能做到有序。
有位学生是这样描写球赛场面的：
“球场设在教室中央，一根长绳拦腰横穿教室，西边是男队，他们脱了外衣，身穿毛线衣，个个摩拳擦掌。东边是女队，巾帼不让须眉，她们也正做着准备运动。观众坐成“U”字形，彼此议论纷纷，等待着一场精彩的比赛。”
3.观察时要注意对比。
在观察时，要采用对比的方法来区分异同，从而抓住事物的特点。
例如，我在指导《硬币六兄弟》这一习作时，就要求学生先观察“六兄弟”的外形、颜色、花纹、出厂年月，然后把相同点归类，把不同点区分清楚，最后用拟人的手法来表述这些硬币的特点。
有一位学生在习作中是这样进行对比的：
“硬币‘六兄弟’全是圆身体，老大是胖子，老二是瘦子，老六是小不点儿，真是形态各异。老三到老六，四个兄弟浑身是银，雪白雪白，银光闪闪。老二全身是金的，在阳光下金光灿灿。老大是银灰色，全身熠熠发光，十分美丽。” www.dxs89.com
4. 观察时要注意动态变化。
观察时，对象一般是静态的，但有时会遇到动态的，相比之下观察动态的对象难度就增加了。学生遇到这种情况，就会手足无措，因此，我在日常的观察训练过程中不断地加强这一方面的训练，有目的，有步骤地实施由慢到快的训练，逐步提高要求。
例如，我设计了《看泡茶》这一动态观察训练。我为学生列出观察提纲：先看泡茶前，茶叶的静态，后看开水冲时茶叶的动态，最后看茶叶静止下来后的形态。
有位学生在观察之后是这样描写的：
“老师把沸水倒入杯中，顿时像地震一样，茶叶都惊醒了，像一群受惊的小鱼，上窜下跳，速度之快，令人赞叹。等水面渐渐地平静下来，密密麻麻的浮在水面上的茶叶便慢慢地下落，如雪花、如秋叶、如金鱼，悠悠自得，从容不迫。”
5.观察时要注意细节。
观察人物细致的动作、神态表情、事物细小的变化……这均属于细节观察。因为动作幅度很小，给学生的观察带来了难度。因此，我在日常的观察训练中引导学生观察一些生活中有价值的细节，为写作积累素材。
例如，我布置学生写作《扳手腕》这一习作时，我先指导学生把扳手腕比赛分为相持、发展、决胜三个阶段，注重观察手腕的动作以及周围观众的各种表情。
有一位学生是这样描写当时情景的：
“李明不愧是“大力士”，只见他咬紧牙关，脸涨得通红，眼睛瞪得大大的，没过多久，只见他的手就向他正手方向倾斜。沈凡也不甘落后，只见他也涨红了脸，双眼死死地盯着自己的手，坚持着不肯让对方压下去。双方就这样你不让我，我不让你地僵持着，双方都想把对方的手扳在桌面上。只见紧握的手在微微地颤抖，一时难分高低。在一旁观战的同学不停地在为双方呐喊助战。”
6.观察时要学会想象和联想。
学生通过观察，在头脑中留下了事物的表象。在此基础上，对他们进行想象和联想的训练，使其能掌握“由此及彼、由表及里”的思路，深化对事物的认识，从而起到提炼主题，深化主题的作用。
(1)续尾，学生的创造萌芽。
所谓“续尾”，指要求学生顺着课文结尾的故事情节，进行想象性续写的训练。例如学习了《杏仁熟了》一文之后，我就让学生续写第二年杏仁熟了的时候，奶奶和 “我”是如何招待小伙伴们的，通过这样的写作训练，使学生进一步体会到了“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的道理。又如在教学《狐狸和乌鸦》一文之后，我就以《乌鸦丢肉之后》为题，让学生展开想象，进行续写。由于这一题材充满童趣，学生的思维非常活跃，有的写到“乌鸦知道自己上了当，心中很后悔，恨自己爱听奉承的话，它想：哼!我一定要想办法教训狐狸。”有的写到“乌鸦见狐狸把肉叼进洞，它想出了一条妙计，高声说：“狐狸，那块肉是有毒的，千万不能吃呀!”狐狸一听以为真的有毒，就把肉丢出了洞，乌鸦很快就飞过去又把那块肉叼了回来。”从学生的作文中，体现了学生的想象是海阔天空的，从中孕育着创造的萌芽。
(2)娱乐想象，让学生“展翅高飞”
几乎所有的娱乐活动，都能使学生身心愉快，浮想联翩。在作文教学过程中，尽可能的创设情景，将学生置身于游戏中，调动起学生最大的积极性。例如要让学生写一篇有关上海变化的文章，面对这样枯燥的题材，学生各个愁眉苦脸，无从下手。于是，我就在教室里吹肥皂泡，结果，无数只闪烁着金色光芒的小泡泡在教室里飘浮着，有几只迎着灿烂的阳光飘出了窗外，学生们顿感到十分的新奇和有趣。这时，我就应时利导，让学生把自己想象成一只肥皂泡，飘出窗外去旅行，写出行程中的所见所闻，写出上海这一国际大都市日新月异的发展和变化，学生的想象之门打开了，大家欣然动笔。
二 感悟
感悟即感受、领悟。
(一) 阅读教学，感悟写作技巧。
阅读教学是作文教学的基础。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，在阅读教学中要渗透作文指导，要根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习。从而使学生在运用语言时做到有源之水、有本之木，这样效果才会显著。
，观察感悟表达;优化作文教学