暑期社会实践报告
学校：华北电力大学
院系：环境科学与工程学院
小组名称：西部调研团
组员：张霞龙、郭进祥、陈松 、柴彦龙、张亚林、张璐 、张慧颖 、王琨 、陈静 何甜 柳云
日期：
一：调查 背景
留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。
我们虽然是电力大学，在暑假期间，基于我们的社会责任感，我们对甘肃静宁县古城乡杨沟村等六个村子的留守儿童进行了实地调查，在与当地村干部的配合下，我们深入典型留守儿童家中，与他们进行面对面的交谈，也对他们的生存状态有了较清楚的了解。
二：相关 资料
静宁位于甘肃省东部，全县辖5镇19乡、1个街道办事处，5个居民委员会、392个行政村、2319个村民小组、14个居民小组，总面积2193.9平方公里，总人口46.34万人，其中农业人口43.15万人，至20xx年，全县生产总值达到12.5亿元，地方财政收入3051万元，农民人均纯收入1690元，是国家扶贫开发工作重点县和全省18个干旱县之一。近年来，先后被评为全国教育、文化、科技、经济林建设、水土保持先进县和“中国苹果之乡”、“全国果菜十强县” “全国经济林产业示范县”“全国两基工作先进地区”，荣获全省精神文明建设先进县、体育先进县等荣誉称号。全县未成年人15.7万人，有各级各类学校454所，在校学生11.6万人，适龄儿童入学率达到99.8%。
www.dxs89.com三：调查的目的方法对象
目的：本次调查试图通过分析农村留守儿童的自然状况、受临时监护人的照料和学习辅导、父母与留守儿童的联系沟通、学校对留守儿童的教育关注、留守儿童的交往娱乐、对社会机构及成员的心理接纳度以及自我评价的情况，来了解农村留守儿童的现实生存状况，客观地反映他们在成长过程中的性格特征和能力表现，以及亲情教育缺失的程度，进而对农村留守儿童亲情教育的现状给予阐述和分析并提出一些有价值的参考意见。
方法：
1、问卷调查法
发放问卷了解当地留守儿童基本情况及存在的问题
2、访谈法
采访当地村支书等有关工作人员，还有老人了解相关信息。
3、互动法
通过与小朋友互动了解下他们的思想变化和心理变化
4、对象：
此次调研主要选择静宁县古城乡，曹务乡，仁大乡，城关镇，灵芝乡的一些村子，并要求被调查者在一定时间段内单独完成。被调查人员是父母亲不在家和亲戚或长辈住在一起的留守儿童
四：调查过程（以古城乡杨沟村为例）
二十七日早晨，我们乘车来到了杨沟村，在村支书以及相关人员的帮助下，我们找到了一部分留守儿童，当他们知道我们来看望他们的目的时，很积极地配合我们，我们在杨沟村支部的办公室对留守儿童进行了问卷调查，其中里面最小的不到三岁，有好多还不认识字，在我们队员的帮助下，他们填完了问卷调查：
（进行问卷调查的我们）
接下来，我们将所带了书本与笔送给了这些儿童，我们在院子里和他们进行了交流，得知这个拥有三百户人口的村子，每年出去打工的农民工有一百多人，而且大多数家庭都有两到三个孩子，很多家庭都是男的外出打工，女的在家干农活，有的父母都外出打工，小孩和爷爷奶奶住一起， www.dxs89.com
（进行访谈的我们）
这些小朋友天生活泼可爱，他们也喜欢活动，喜欢有很多朋友，但在和他们的交流中，明显感到由于客观环境的限制，使这些小孩在家里要比正常的小孩做更多的家务，他们没有足够玩耍的时间，很多对小孩很平凡不过的游戏，他们不会玩：
（和小朋友打乒乓球）
下面是我们调查所得的数据：
项目古城乡杨沟村曹务乡永丰村仁大乡窑庄村城关镇德顺村灵芝乡希望村古城乡曹纪村平均
岁以下
男
和（外）祖父母生活在一起
如果遇到困难，自己解决
心中理想的家庭是父母都在家
节日假一般会学习、看书
朋友多
喜欢参加集体活动
有心事会时，写日记
自己平时不够努力的原因造成的
如果考试没考好，大多数情况下，认为是你认为爸妈外出不会影响你学习
老师不经常家访
私下常谈心
学校、社会对留守儿童很关心
柱状图示：
通过对“10岁以下”、“和（外）祖父母生活在一起”、“心中理想的家庭是父母都在家”三项内容的比较，明显可以看出：留守儿童以十岁以下的小学生为主。分布与区域经济呈密切关联，果品产业优势突出的仁大乡留守儿童人数量少，而以劳务输出为主要经济收入的西北部乡镇留守儿童数量明显偏高。呈现出由北向南递减的趋势，这与农民收入大致由北向南递增的趋势互为反相。
一、农村留守儿童生存现状分析
通过对普查回收有效的《留守儿童调查问卷》统计分析，留守儿童家庭中： www.dxs89.com
岁以下占66.9% 其中10岁以下的 男孩
和（外）祖父母生活在一起
如果遇到困难，自己解决
心中理想的家庭是父母都在家
节日假一般会学习、看书
朋友多
喜欢参加集体活动
有心事会时，写日记
自己平时不够努力的原因造成的
如果考试没考好，大多数情况下，认为是你认为爸妈外出不会影响你学习
老师不经常家访
私下常谈心
学校、社会对留守儿童很关心
二：留守儿童中存在的问题
1： 留守儿童的学习状况令人堪忧。调查中发现，父母外出打工对留守未成年人教育确实存在一些负面影响。留守儿童在小学期间，由于本身自制力较差，又长期缺乏父母的监管，使学习呈曲线状态，很不稳定。父母在家的时候，学习劲头十足，父母外出打工期间，学习有下滑趋势，学习热情普遍下降。中学期间，留守儿童的学习成绩优、良、差基本稳定，很多孩子能够体谅到父母打工的艰难，也逐渐习惯了父母不在身边的生活，自我约束力增强，而且身边的很多孩子也和自己一样，留守在家，所以学习很用功，学习成绩优秀；但是也有一部分孩子，由于青春期的逆反心理和缺乏家庭的亲情引导，致使学习成绩下降。在总体留守儿童中，成绩下降的占到了36.4%。留守学龄前儿童缺乏良好的早期教育，他们大多数是在爷爷奶奶或其他人的监护下成长，没有直接受到父母更多的好的家庭教育和行为引导，换句话说他们受到的只有溺爱而缺乏关爱。留守儿童本身自控能力较差，无法抵制社会不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学现象时有发生。加之部分家长潜意识里认为，农村未成年人学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，将孩子的前途定位在外出打工上。 www.dxs89.com
2：留守儿童对亲情需求较强
据我们对六个村的留守儿童的问卷调查，不难发现他们家庭的经济状况大都不容乐观，也许由于经济原因，留守儿童父母回家次数也普遍较少，其中仅在春节回来的占33.2％。还有11.1％每隔三年回来一次，这部分样本主要集中在外省的打工人员，在对留守儿童采访中甚至还发现极少数七八年未回来的例子。
从留守儿童对家庭生活的期望上看，74.1％的留守孩子希望“和爸爸妈妈在一起”，希望“与亲戚共同生活”占9.0％，希望“一个出去，一个在家”占16.9％。这表明孩子当前严重的“亲情饥渴”，尽管如此，35.6％的留守子女却表示与在外打工的父母相处时感到生疏冷漠，交流困难，据调查，留守子女渲泄烦恼的途径，“憋在心里不说，写日记”的占44.3％，“和同学或朋友说”的占23.5％，由于缺乏或者不愿意采取与人交流这些正式的渲泄方式，过半的孩子积压忧郁，必然产生自卑心理，还有一部分主要从同龄人中获取安慰，这样同伴的不良文化，一些越轨的行为很容易蔓延，甚至出现“拉帮结伙”的现象。
（三）监护状况堪忧
监护既是权利，又是义务。这里结合留守儿童实际情况，重点讨论以下两项内容：基本监护（照顾被监护人的生活）以及深层监护（对被监护人进行家庭教育）。
1、监护人情况分析：据调查、留守家庭中74.6％，是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15.4％由亲戚代管，尽管82.4％的隔代亲人很高兴照看留守子女，但是由于体力、知识等原因，57.1％的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”，85.8％的亲戚表示“不乐意但没办法”或“无所谓只要父母给钱”，可见他们对待孩子的态度相当冷漠，大多碍于情面而照顾，我们所接触的大多数留守儿童都是这种情况。 www.dxs89.com
2、沟通是实现家庭教育的前提。而54.6％的监护人直接表示“很少或不与孩子谈心”，只有11.3％的留守子女表示“有烦恼的时候和照顾我的人说”。在教育态度方面，58.8％的隔代亲人及亲戚表示“只照顾生活，别的不管”，只要有所交代就可以了，这说明孩子缺乏必要的家教氛围，无论是爷爷奶奶还是亲戚，对孩子大多局限于吃饱穿暖的浅层关怀，难以尽到对孩子的教育责任。
三：问题的主要原因
1：监护人自身因素。一是责任意识不强。在除父母外的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应对孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父母到底不知道疼爱自己。二是监护责任不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养；重身体健康而忽视心里健康和全面发展；重交通安全不关心在学校和家里的表现；重按时回家按时到校，而忽视其良好的行为习惯的养成。三是监护精力跟不上。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，有的甚至同时要监护几个留守儿童，放在每个留守未成年人身上的精力就不够。再加上自己身体状况差，本身需要人照顾，因此对留守未成年人的教育只能是心有余而力不足。四是监护人自身素质较低。他们不知道从心理上来照顾儿童，不知道从法律、安全、卫生知识等方面教育他们，也不能在学习上给予帮助和指导，从而使留守未成年人的教育从根本上就失去了重心
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