5.作业。 课后踢踢足球或拍拍篮球，体会有什么感觉？足球、篮球里的气少了要怎样做？还有哪些地方有类似的做法？
附：科学文件夹
有一定的形状 能占据空间 有一定的重量 能流动 有一定的体积
石头
水
空气
被压缩的空气
惠民镇中心小学 边疆
教学目标:
1、 引导学生感知空气可以被压缩，2、 感受压缩空气有弹力。
3、 运用实验的方法知道空气可以被压缩，4、 压缩空气有弹性，5、 会产生弹力。
6、 培养学生探究的能力。
教学重难点：
空气可以被压缩、压缩空气有弹性。
材料准备：
按组准备小皮球、注射器、橡皮、空气枪、纸面巾、水；每人准备科学文件夹。
篮球两个（一个气不足，一个气足）、一支充气针、一个打气筒。
四、教学过程
教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路
（一）感知空气可以被压缩，初步感受压缩空气有弹力。 （二）用实验的方法知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。 （三）日常运用 （四）整理器材 小皮球 注射器 篮球两个、一支充气针、一个打气筒。 空气枪 1、（出示小皮球）你打算怎样来玩这个球？ 2、玩的时候有什么发现？（做好记录） 3、你们组有哪些发现？ （板书） 4、对于这些现象你能提出哪些问题？（选定今天的研究课题） （1） 为什么小皮球能被捏瘪？ （2） 手松开后为什么能弹回？ （3） 为什么有的小皮球弹的高，（4） 有的弹不（5） 高？ 5、你们猜测一下是什么原因？ （板书） （1） 空气可能可以被压缩。 （2） 压缩空气可能有弹性，（3） 会产生弹力。 （3）压缩空气越多，弹性可能会越大。 1、（出示注射器）谁有办法证明空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力？ （做好记录） 2、谁有办法证明压缩空气越多，弹性可能会越大？ 3、通过实验验证了我们的猜测是正确的。 1、 日常生活和生产中哪里利用到压缩空气？ 2、 怎样获得更多有关压缩空气的知识？ 1、 学生回答。 2、 学生观察、记录。 3、 学生汇报、交流。 4、学生汇报、交流。 5、 生讨论，6、 汇报，7、 交流。 1、 分组探究，2、 记录，3、 上台汇报、交流。 4、 学生汇报、交流。 一生上台实验。 1、 学生汇报、交流。 玩空气枪。 2、 学生汇报、交流。 让学生在实验中提出问题。 作出假设。 验证假设。 得出结论。
课题：流动的空气
范泾小学 陆海飞
一、教学目标：1、通过探究知道风是空气流动形成的，空气的热的也有冷的；
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2、学生通过视觉、听觉、嗅觉来体验风的存在；
3、鼓励学生用画图、想象等多种方法来感知空气的流动。
二、教学重难点：空气可以流动形成风。
三、材料准备：一瓶花露水、每组同学一支香、一盒火柴、一把扇子。
四、教学过程：
教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路
一、引入 实物投影 1、出示谜语； 2、提问：你还知道哪些关于风的知识？你还想知道哪些关于风的知识？ 讨论，猜谜； 思考，回答。 用猜谜的方法来激发学生的学习兴趣。
二、 探 究 活 动 1、 了 解 风 VCD 1、播放关于风的VCD； 2、提问：怎样看到风？大自然中都有哪些类型的风，我们是怎样判断的？ 观看VCD； 思考问题； 回答问题。 进一步激发学生的学习兴趣，通过视觉、听觉来了解风的知识。
2、 游 戏 1、在教室门口打开花露水的瓶盖； 2、提问：谁把香味带到了你的鼻子里？ 闻到香味后举手，观察其他同学闻到香味的先后顺序； 画出香味在教室里飘散的线路图并作说明； 回答问题。 让学生用游戏的方式通过嗅觉来亲身感受风的存在。
3、 实 验 ⑴ 烟 的 实 验 实物投影 1、巡视指导学生实验，提醒学生不要对着香吹气； 2、展示学生画的空气流动路线图。 点燃香，观察烟飘的方向； 观察其他小组的烟飘的方向； 画出教室里空气流动的线路图； 想象空气在教室里流动的情况。 通过实验来感知教室里空气流动的情况；通过想象来感受教室里风的存在。
⑵ 制造风 指导学生制造不同的风。 用手头的工具制造出不同方向、不同大小风； 想制造热风和冷风的方法。 让学生亲自动手制造风，进一步了解空气的流动产生风；
三、作业 收集关于空气和我们的生活，以及和动物、植物生活的关系的资料，思考如果地球上没有了空气会怎样？
义务教育课程标准实验教科书三年级科学（下册）
§2-4 空气和我们的生活
嘉善县下甸庙小学 陆根生
一、教学目标
1、引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。
2、通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。
3、使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。
4、通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。
二、教学重点
认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。
三、教学难点
空气对生命的意义。
四、材料准备
1、教师为学生每人印制一张心跳次数记录表，一张压缩空气调查记录表。
2、课前组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料（文字资料、图片资料、影像资料等）。
3、有条件的话，教师可准备有关多种媒体资料（课件、音像等）。
五、教学过程
教学过程 教学媒体 教 师 行 为 学生行为 教 学 思 路
一、导入 1复习，前面我们研究了空气的哪些特点？ 2师问：我们还会发现空气和我们的生活有哪些密切关系？ 3师述：课前我们进行了调查，收集了一些有关空气的资料，我们发现空气不仅和我们的生活有关，和动物、植物也有密切关系。 4师：今天我们来讨论空气和我们的人类、动物、植物有哪些关系？ 1学生回答 2学生发表意见 3学生回答 激发学生兴趣和探究欲望
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二、我们离不开空气 每人一张呼吸记录和挂钟一只 1游戏： 我们每分钟呼吸多少次？ 2游戏： 憋气比赛 3讨论：我们没有空气能活下去吗？ 4推测：潜水员在水中为什么要带上氧气瓶？ 1学生完成游戏并做好记录。 2参与憋气比赛（不能超过一分钟） 3学生发表意见 4学生回答 通过游戏的实际感受，认识到人的生命离不开空气。
三、收集资料，讨论动物、植物、人类和空气的关系 1出示：漫画 2出示：关于生活在水中的动物图片 3出示：植物、昆虫、土壤里的小动物的图片 4出示：气垫船、高压充气钻等图片 1师问：漫画告诉我们什么？ 讨论：（1）在自然界里，我们和动物、植物是什么关系？ （2）我们和动物、植物在什么样的环境里才能生活得好？ （3）生活在陆地上的动物是怎样呼吸空气的？ 2讨论： 生活在水中的动物是怎样呼吸空气的？ 3讨论： 植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的？ 4讨论： 人们在哪些方面利用压缩空气？ 1学生回答 小组讨论、交流 2小组讨论、交流 3小组讨论、交流 4小组讨论、交流填好《我的调查记录表》 采用收集资料和讨论是科学探究的重要方法。 向学生渗透珍惜生命，珍惜和保护空气环境的情感。
四、举办展览 图片展览 组织举办展览会 学生收集有关图片、事例和实物进行展览 通过举办展览，开阔学生的视野，丰富学生的知识，从中受到成功的快乐
五、延伸活动 1你学了本单元后，知道了空气的哪些方面的知识？是怎样知道这些知识的？ 2通过收集资料，阅读课文中的材料，我们又想到了什么？ 1学生回答 2学生思考 激发学生进一步探究空气的欲望