一、指导思想：
以党的“十七大”精神、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以市、江北教育处20**年工作要点为依据，以全力推进创新型学校管理为目标，深入贯彻党的教育方针，以深化课程改革为重点，以全面提高教育教学质量为核心，以促进全体学生全面、和谐发展为宗旨，为学生的终身发展提供优质服务。
二、重点工作及措施：
（一）继续强化教师理论学习，进一步更新教育教学观念。
在指导教师如何开展学习时，继续倡导“一个理念、五个坚持”。“一个理念”：在工作中学习，在学习中工作。“五个坚持”，即坚持结合新课程学习，坚持结合热点话题学习，坚持结合实际案例学习，坚持结合出现的问题学习，坚持同事间相互交流学习。坚持组织广大教师进一步深入学习领会新课标思想，准确把握每一学科课程标准的思想内涵。鼓励教师多订阅专业报刊杂志，向教师推荐相关教育理论书籍。提倡教师记读书笔记、撰写读书心得，并发布在自己的教育博客里，教师之间相互借鉴进行点评，共同提高。要求教师每月对自学内容集体学习的内容，学习后写出感悟，教导主任在月工作检查中进行点评，以促提高。每学期进行一次优秀《读书心得》、读书积极分子评选，进行一次教育理论考试。力求使教师的读书学习与教学实践、教育研究相结合，使教师明确读书是为了交流，交流才能促进提高，从而做到教、学、研同期互动。通过教师的读书、研究、反思、内化、交流，实现教师专业化发展的一体化。进一步分解落实学校的办学理念，使教师明确方向和标准，并能在具体工作中加以落实，内化为教师的教学行为，使教师在不断的学习、实践、反思中开发学生的潜能，突出个性，促进学生全面、和谐发展，进而为每一名学生的终身发展奠基。
（二）继续强化教师培训工作，促进教师专业化成长。
继续以校本培训为主要运行机制，认真学习、研究、贯彻、落实国家、省、市教育部门关于师资队伍建设的意见和要求，按照江北教育处培训工作部署，扎实推进教师培训工作，进一步提高教育教学实践者的素质，提高全体教师的专业化水平。
1、有效开展全员校本培训工作。
按照《吉林市教师专业发展促进工程意见》精神，加强校本培训的计划、实施与管理，大力开展富有针对性、实效性的多样化校本全员培训活动。通过多样而有效的活动，进一步加强师德建设，全面提高师德水平。
2、稳妥推进“网联”工作。
做好20** 年度网联培训工作，认真开展网上学习和交流，保证教师的全员参与、全面提高。以教师网上学习为主；以网上交流、研讨和学校进行专题研究为辅。利用博客论坛、网上平台展示、辅导教师与培训教师网上互动等形式促进培训活动的开展。构筑新型的教师互动学习和交流平台。组织和指导教师建立个人博客主页，每周至少发布1篇较有见地的教育教学叙事文章。每月定期在自己的博客里发表感悟、教育随笔、科研论文、教学案例等。
3、强化考核，注重实效。
每月教导处定期进行检查验收，督处教师按时完成规定内容，讲究实效，使交流成为教师的自觉行为。
4、加大名师培养力度。
进一步完善骨干学科教师的培养计划和方案，精细组织和管理，开展各级各类骨干教师“教育教学质量行”活动以及骨干带学、带研、带教、带管等活动，实施骨干教师学习交流汇报制度，开展骨干教师理论研究、学习汇报、专题讲座、示范观摩等活动，通过多层次、多渠道，合力打造富有个性风格的品牌名师，充分发挥骨干教师的辅射、带头、示范作用，提升他们的研究能力和引领示范水平。
（三）坚持以课程改革理念为指导，推进素质教育向深入发展。
1、推进课程改革，深化校本课程的开发与研究。
（1）总结反思课改工作。
加大课程改革的推进力度，坚持以转变教学理念为重点，以改革教学行为为关键，结合工作实际，进一步统筹规范学校的课程管理，稳步推进学校的课程改革工作。重点总结对提高学生素质、课程标准落实、教师教学反馈、评价措施等方面的反馈。以积极的心态研究教育教学中的问题，客观分析课改以来存在的问题和困难，推动课改工作走向深入。
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（2）完善规范三级课程管理 。
根据国家课程管理规定，保证课程开齐开全开足，强化课程意识，统筹规范学校的课程管理，加大课程改革的力度，有针对性地解决课改中出现的新问题，校本课程力求符合校情、彰显特色。进一步强化综合实践活动课，培养学生的实践能力。
（3）强化校本课程，注重实效。
进一步强化《写字》和《古诗词诵读》两项校本课程的实施，寻找新的亮点，突出学校语文特色。古诗词诵读按年级按课标要求，每学年完成指定篇目的背诵，小学毕业力争完成240首的积累量，写字课由语文教师落实，强化对学生写字的指导，学校每学期定期开展检测和验收活动，总结分析现状，以使校本课程健康发展。
2、深化校本教研，全面促进课堂教学改革。
（1）创新教研主题，扎实有效地开展校本教研工作。
继续以教学改革课题《探究多样化的教学方式和学习方式，培养学生的创新精神和实践能力》为切入点，各教研组确立研究专题，明确主攻方向,从年级教研课、校级竞赛课、教学沙龙及教学反思研讨四个层面进行广泛交流和深入探讨。课例研讨从确立鲜明的主题，围绕主题展开研讨；选取典型的个案，结合具体的案例进行研讨；面对教师群体，采取一课多人同教的方式进行研讨；针对特定教师，采用一人同课多轮的方式进行研讨；结合习作教学，组织开展沙龙研讨等多渠道开展主题式探讨。
（2）立足课堂教学，探索教学新模式，提高课堂教学的实效性。
课堂教学的优劣决定着教育教学质量的高低，因此必须保证40分钟的授课质量，引导教师在教学理念、教学方法、教学艺术、教学形式等多方面加以改进和提高。积极参与市、江北教育处组织的各项教学竞赛，使教师在大赛中得以锤炼和提高。
（3）强化课题研究，促进“校本教研主题化、课题化”的实施。
组织教师积极参与省、市、江北教育处等各级部门实施的课题研究，校级课题围绕学科的热点、难点问题积极开展课题研究，充分发挥课题组的作用，提倡教师做小课题，进行个案研究。要求教师结合确定的课题，有针对性地阅读相关的教育专著、专业理论书籍，夯实教师在“小课题”领域内的理论基础，以站在更高的层面来审视课题，促使教师实现对研究课题从感性认识到理性认识的升华，充分发挥科研工作对提高学校教育教学质量的促进作用。（4）强化综合实践活动课。
加强综合实践活动课的过程管理，加强指导。以教材为载体，切实选好适应学生发展需要的项目和内容，有计划地落实课程内容。每学期对此项工作进行总结，收集和整理过程资料。组织教师积极参加吉林市组织的综合实践活动课技能竞赛。
（四）强化教育教学管理，全面提高教育教学质量。
1、强化教学常规管理。
（1）进一步贯彻执行《吉林市普通中小学教学管理规范》。
从强化过程性管理入手，全力突出“质量第一”的观念。加强常规管理制度建设，不断完善常规管理体系，从而切实保障教学常规管理工作的规范化、制度化、科学化。
（2）加强幼儿教育，办好学前班。
加强学前教育的规范建设，加强学前教育制度的管理和监督，提高教育水平。将学前教育教学管理纳入学校常规管理之中。
（3）加强学籍管理。
严格按照《学籍管理方案》的要求做好转入、转出和休学的工作。
2、强化课堂教学管理。
（1）全力优化课堂教学质量。
严格执行“减负”规定，切实减轻学生过重的课业负担。教学中有效落实课程标准，改进教学方式与方法，注重抓好学生的学习质量，着力提高学生的“双基”水平和学习能力。
（2）加强过程管理，强化质量意识。
以质量管理为重心，注重过程管理、层次管理和细节管理。一方面，切实加强备课、上课、本簿批改等教学过程的管理。强化集体备课和年组教研工作，做到备课、教研按计划进行，轨迹明显、记录规范、注重实效，脚踏实地的打好课堂教学的攻坚战。继续加大对专科教学的管理力度，从薄弱环节入手，在备课、听课上狠抓落实。
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另一方面进一步强化学生学习习惯的养成教育。通过制定常规、加强督察、常规课展示等手段，重视学生良好的课堂习惯的培养，做到“严而不松，活而不乱”。如重视正确的读书、写字姿势的习惯；重视培养独立思考、大胆表述、置疑问难的习惯；重视培养学生喜欢读书和关于读书的习惯；指导学生写读书笔记，努力培养学生终身阅读的习惯；重视培养学生细致、耐心的学习习惯；勤于积累、勤于写作的习惯。
（3）深入课堂一线，加大听课力度。
继续加大对课堂教学质量监控的力度，坚持深入课堂听课、评课，多方位、多角度评价教师的课堂教学效果，检查教学理念、教学目标、教学重难点的落实情况。保证40分钟的授课质量
3、加强教学质量检测，全面提高学生的学品质量。
（1）积极探索新课程背景的课堂教学评价体系和方法。