4、基于问题的学习模式
基于问题的学习模式(Problem-Based Learning，简称PBL)是指把学习置于复杂的，有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决问题，学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的能力，发展自主学习和终身学习的能力。它是以学生为中心、以问题解决为中心的教学方法。整个教学过程围绕问题的解决进行，学生在学习过程中进行分组和协作，在教师的帮助下，组织多种形式的学习活动，通过多种形式获取信息，形成问题解决的方案，并以作品展示等方式对问题解决和学习成果进行表达。随着不断的研究和实践，基于问题的学习也受到基础教育界的重视，并逐渐在中小学教学中得到应用。基于问题的学习模式的环节是：①创设情境，提出问题；②界定问题、分析问题、组织分工；③探究、解决问题；④展示结果、成果汇总；⑤评价，总结与反思。 www.dxs89.com
5、范例教学法
范例教学法源自德国。20世纪80年代，范例教学法开始在我国传播，有着较广泛的应用。范例教学法是以典型范例为中心的教与学，使学生能够依靠特殊(范例)掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习。从教学的方法论意义上讲，范例教学法首先要求根据学科理论体系整理出包括基本概念，基本定理、基本理论和应用在内的典型范例：从教学目的意义上讲，则要求在有限的教学时间内，组织学生进行“教养性学习”，即让学生从选择出来的、有限的典型范例中，主动获得一般的，本质的、规律性的东西，进而借助于一般原理和方法进行独立学习。范例教学法的环节是：①掌握“个”的阶段；②探索“类”的阶段；③理解规律的阶段；④获得关于世界和生活经验的阶段。
虽然上述五种教学模式形式不同，但是又有其共性，即它们的教学环节中都包含有情境创设、协作学习、师生交互，并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构。
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