5．反挫意识。反挫，即指遇到挫折不退缩，有反抗意识，有韧性。一个没有经受过挫折考验的人，在思想上、心理上是脆弱的。我们的大学生大都是衣来伸手、饭来张口的新一代，从小没有经历过什么大风大浪，上了大学大都离开了父母，开始了独立生活，以往的依赖性、惰性使得他们遇到困难往往不知所措，心理防线慢慢崩溃，于是出现了焦急、沮丧、痛苦、退缩甚至忧郁的心理，变得脆弱、甚至不堪一击。
有一句话说的好：一次次的挫折其实是人生财富的一点点积累。笔者在教学中，经常能体会到学生们的无助，我就适时地教育他们，要树立反挫意识，不要因为某一件事轻易打垮自己、否定自己。
而且，人生的路还很长，今后还有可能遇到更多更大的挫折，只要大胆的反弹一下，我们的心理承受力就会越大，一定要有韧性，困难越大，我们就越应该有反弹性。通过对这种教育的渗透，一个学期下来，每天上课我都能感受到从学生身上所散发出来的韧劲，也算是对自己在这方面努力的一点回报。
6．品牌意识。品牌，即指区别于他物的标志、特色。近年来，品牌概念在各个领域都有所应用。品牌往往被称为竞争致胜的王者利器。日本前首相中曾根说过：“在国际交往中，索尼是我的左脸，松下是我的右脸”。钢铁大王卡耐基也说，“我企业所有的资产都可以拿走，只要品牌还在，人才还在，我就可以再次成为钢铁大王。”品牌已成为一种标志、一种实力。
对于品牌在教学中的运用，笔者的感触颇深，在教学中，我就曾不止一次的告诉学生们，要树立品牌意识，着力发展自己的优势，在就业的时候争取达到一眼就能看出我们的品牌特色来.既然个体在世界上是独一无二的，那么他自己作为品牌也是完全与众不同的，关键是要对自己有信心。
以上就是笔者在教学的“育”教方面的一点尝试，目的是希望在各个方面加强对学生的训练，挖掘并拓展他们的能力，使他们能够在今后的就业中，很快地融入集体、融入社会，提升自身的竞争力。但是以上所提到的一种精神的内化、六个意识的培养，不是一朝一夕就能实现的，必须彻底全面地贯穿于教学始终，还要加上学生真正的实践，否则一切也只不过是空谈而已。当然这也是笔者今后继续努力的目标，但愿我们的职业教育会朝着更加社会化、更加实用化的方向发展。 www.dxs89.com
【参考文献】
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［2］王道俊，王汉澜．教育学［M］．人民教育出版社，1989．
［3］王炳照，郭齐家，等．简明中国教育史(修订本)［M］．北京师范大学出版社，1994．
［4］张斌贤，等．教育学基础［M］．教育科学出版社，20xx．
［5］孙培青．中国教育史（修订本)［M］．华东师范大学出版社，20xx．
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