四、课题研究的目标
我校的研究对象是高中一年级的学生，主要在综合实践活动课程中实施课题计划。
五、课题研究的主要内容
1.研究高一学生的阅读能力。
2.使学生自觉阅读，学会自我学习。
3.培养学生语文知识的全面提高。
六、课题研究的方法
1.文献研究法：通过相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
2.调查研究法：通过此方法了解学生阅读能力薄弱的背景和原因。
3.行动研究法：针对阅读能力薄弱的原因，制定相应对策，并根据反馈的信息，调整对策，继续深入研究 .
4、。案例研究法：教师在实施综合实践活动的过程中，不断的对自己的教学行为进行反思，总结经验，找出差距，明确进一步努力的方向。
七、课题研究的步骤
（一）准备阶段
⒈成立课题领导小组
为更有效地推动综合实践活动的实验研究及实施工作，我校成立了课题领导研究小组，校长为第一负责人，负责对课题的开展进行统一的协调，带动研究小组开展研究工作。教科室负责教师培训，课题的组织与落实，课题档案管理工作。电教组负责信息技术教育，为课题研究提供技术保障，完成综合实践活动课程辅助管理软件的设计、编写。大队部负责开辟社区服务和社会实践工作，落实好活动基地。由学校领导小组制订整体规划，各部门制定分步实施计划，使各层面各部分参与者明了自己在整体中的定位，在实施计划中的职责，从而充分调动参与者能动性，发挥整体合力的作用。 www.dxs89.com
⒉加强理论学习
教师本身是最有价值的课程资源，教师的能力提升、素质提高和潜力展现，可以使学校课程资源开发及研究性学习的开展获得最直接的效益。教师与学生朝夕相处，博学、敏锐、热情、宽容的教师对学生的影响是巨大的，教师的生活经验和智慧对学生来说是人生的财富，教师的视野牵引着学生，教师的情感感染着学生，而这一切都是潜移默化的优质课程资源，因此我们把学习放在首位。理论是实践的指南，没有教育科研理论指导的教育科研活动，只能是盲目的实践。以前我们往往凭经验进行教学，最薄弱的恰恰是理论的积淀。我们课题组成员先后学习了教育学、心理学以及教育科学研究的基本理论，还学习了《科学课程标准》、《研究性学习》、《陶行知文集》等教育理论。我们坚持自学与小组讨论相结合的办法，通过学习进一步认识到提高自身素质的必要性和紧迫性，提高了学习理论的积极性。
⒊评估学生需求
为了研究和了解学生已经具备或尚需具备哪些知识、技能和素质，我们首先进行了问卷调查，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发和研究性学习的内容具有明确的指向，提高课程资源开发与探究性学习的效益。我们每学期都在学生中征集研究课题，并组织学生对征集来的课题进行分类、筛选、建立课题库。
八、课题研究的主要过程
我校充分调动教师、家长、学生和其他社区成员的积极性，并根据学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，从而形成家庭、社会、学校"三位一体",协同作战的良好科教局面，共同促进小学生科学素养的提高和发展。 www.dxs89.com
1.打造校园环境，提供探究条件。
我们学校没有宽敞的校园，但我们因地制宜，优化组合，创造性地实现了校园环境立体化。我们在学校开设了校园图书室，每天中午和下午第三节课后的课外活动时间开放。
2.创设人文气息，激发探究欲望。
学校努力挖掘各种宣传阵地在教育中的积极作用，使学生耳濡目染，随时随地渗透科学教育。我们千方百计利用有限的校舍、空间建设好"三室"、"两橱",即图书室、科技室、实验室，科普橱窗、创造橱柜。每周二、四学校开放"三室",学生按计划读科普书、做小实验、搞小发明。我们学校虽小，但每一面墙壁都说话，每一个角落都育人，科学家的画像，科学家循循善诱的语言激发了孩子们探究科学的欲望，召唤着孩子们去扣启科学宫殿的大门。
3.利用多种途径，传播科普知识。
我们经常利用每周五下午的班队课时间播放科普录像片；定期邀请专家作专题讲座，介绍基本的科技常识、实验过程和科技创造发明的技巧。曾邀请市教研室的左兆军老师为全校师生介绍了"小学生发明创造知识",请气象局的滕工程师给我们少年科学院气象研究所的小科学家们讲解了"如何进行地面观测",还请市环保局的耿科长给我校爱好环境研究的孩子们介绍了"水污染的原因、危害及治理问题".
4.走进大千世界，参与科学实践。
我校与泉山森林公园、稼悦园、空军后勤学院、市环保局、气象局等多家单位建立了往来关系，经常带领学生去森林公园、稼悦园采集并学习制作动植物标本，了解动植物的特点及其与人类的关系，培养学生亲近自然，欣赏自然，珍爱生命的情感。我们利用暑假组织少年军校的学员们去空军后勤学院参观、训练，孩子们在那里了解了我们的国防建设。我们还定期组织学生去参观气象站，孩子们不仅可以了解到有关气象科学的知识，更重要的是激发了他们对科学的热爱。这些资源对学生的发展具有独特的价值，它们是丰富的、具有开放性的，它们以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法比拟的。 www.dxs89.com
5、创新教学模式，实施探究学习
伟大的教育家陶行知认为"教学做是一件事，不是三件事。"在三者中，"做是学的中心，也是教的中心。因此，在综合实践活动中，采用探究式学习方式必须强调学生通过自身的思维活动和再现创造性的做才能是最有效的。我们把整个研究过程大致分为：选择课题、设计方案、小组探究、汇报交流、整体评价五个过程。
（1）、选择课题
综合实践活动实施探究式学习的主要途径是：让学生在短时间内，从某一主题活动出发，选择自己喜欢而且能实施的小课题进行探究。爱因斯坦有句名言："提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。"因此让学生提出有用的"问题"是非常重要的。在实施探究性学习的实践中，采用媒体创设情景、用实物直观教材是引发学生发现问题的好方法。
（2）设计方案
有了课题才能对课题提出的问题进行研究和探索，探索课题提出的问题就要对自己的课题进行构思、设计，并根据自己现有的知识水平和生活经验去设计实施方案。
（3）小组探究
探究性学习可以把学生提出的问题带进课堂进行集体讨论，用集体的智慧是问题得到圆满的解决的关键。有的课题还可以通过小论文、实物或模型的形式来完成，这就更加需要集体的力量来实现。于是同学们就自主寻找自己最好的搭挡（4-6人）组成小组。在小组里他们就会毫无顾忌地发表意见，展示自己的才能。
（4）汇报交流
在交流过程中会出现组内同学互相补充，小组与小组之间互相补充，争议问题的热烈场面。通过汇报与交流，所暴露出来的问题，由教师指引，全班集体修改完善。同时在交流活动中，达到学科知识的横向联系，体现学生的不同审美****。 www.dxs89.com
（5）整体评价
探究式学习评价具有导向、激励和发展学生兴趣的作用，适时地进行活动评价有利于促成活动目标的达成和取得预期的收获。为此在探究式学习过程中，我们特别注意适时地对学生的学习表现作出评价。探究式学习强调学生的外显活动，尽量地减少静坐、静听。当学生在活动时就迅速把学习情况反馈给老师，为及时评价提供了可能。教师也尽可能把评价的机会让给学生。这样一来，一方面让学生及地时发现、纠正学习中的错误，肯定成绩，品尝到成功的喜悦。另一方面让评价的学生也在评价别人的同时反观自身，展示自身。除了对活动的结果进行评价外，对学生在各项活动中发现问题和解决问题的方式、方法、创新能力等方面都可以进行评价，比如对参与活动的兴趣程度、自我调控能力、克服困难精神等都要进行评价。评价强调活动的过程，可以用激励性的语言、体态语言。活动成果展示也是一种及好的评价激励方式。评价还可以自我评估与集体评估相结合。在评价过程中，应鼓励参与，通过学生自评、互评、教师评、师生评等方法，考查学生在探索与学习中的成果和存在的问题。
九、课题研究成果
对研究成果进行总结，撰写课题研究报告，编印研究成果集并进行成果展示、推广。
八。研究成果：
1、学校的学生徐萌参加市作文大赛。
2、学校组织学生参加全国读写大赛，让学生更进一步喜欢阅读。
3.学校组织了"09青春诗歌朗诵比赛".
4.课题组老师在徐州市综合实践活动现场会上执教观摩课--《能不忆江南》，获得好评。 www.dxs89.com
5.学校在各级各类科技活动竞赛中取得丰硕的成果。
十、课题研究存在的主要问题及今后的设想
（一）取得成效：
1、转变了学生的学习方式，养成阅读的好习惯。
综合实践活动实施探究式学习的目的是：培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。因此，在学习的形式上注重让学生自主地发现问题、提出问题、收集信息、分析信息、运用信息、互相协作、主动探究、创造性地解决问题，提高学生内在能力的提升。这样一来从根本上改变了由老师讲授转变为学生自主、自动的学习方式。
2、提高了学生的参与面。
综合实践活动中实施探究式学习，在学习的过程中，运用了挂图、投影、多媒体及直观材料激发出学生对学习的极大兴趣；同时在小组探讨、展示中，同学之间无拘无束畅谈见解，调动了学习的积极性；通过学生的互相评价，指出缺点，表扬优秀形成竞争。
，新课标理念下的高中语文阅读教学