3.对日常形式的借用
日常生活和具有日常品性的生活在道德教育方面有其独特的作用，其不露痕迹性和效果的扎根性是任何有意为之的活动所不具备的。学校教育可以吸取这些特点，通过借用日常生活的形式来实施自己有目的的教育 www.dxs89.com www.dxs89.com。学校教育的很多活动可以采取儿童所喜欢的儿童方式来进行，借助儿童天性乐意为之的生活方式和文化方式来影响儿童，使其在不知不觉中接受教育和影响。有时，一个游戏比一箩筐的语言教导和苦口婆心的规劝更有效。比如，对学校的归属感教育，一个校徽或学校吉祥物设计游戏，可以比得上校长和班主任的多次的长篇大论。游戏是儿童自己的方式，学校教育的很多任务，如果能用游戏的方式来处理，使儿童没有疏离感和抗拒感，教育效果就会好得多。
注：
[1]齐格蒙·鲍曼着，郁建兴等译：《生活在碎片之中--论后现代道德》，学林出版社20xx年版，第56页
[2]衣俊卿：《日常交往与非日常交往》，《哲学研究》1992年第10期
[3]张蒙蒙着：《快乐伴我成长》，花城出版社20xx年版，第6~7页
[4]蒋方舟着：《都往这儿看》，春风文艺出版社20xx年版，第101~102页
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