该校开发了“相伴经典、创编诗化”校本教材，每周1节，纳入校本课程统一管理。孩子们赏诗、吟诗、赛诗、唱诗、舞诗、演诗、写诗，自主地把诗歌活动开展得多姿多彩，师生先后开发出《我们的诗意课堂》、《经典赏析》等众多校本教材和200多本《xx诗社》个性诗集……xx小学的小学子们，在诗意校园中，放飞属于他们自己的诗意童年。
三、个人的感悟和体会
体会之一：文化传承使xx小学发展注入特色
成都市xx小学原来是一所城乡交界的学校，许多教师都不愿在此工作，因此学校成为当地的薄弱学校。当地教育主管部门青羊区教育局在“做优一般学校、做强名集团、做大教育产业”的总体工作思路下，确定用3--5年将xx小学打造为成都市九年义务教育示范校，成为继成都市实验小学、泡桐树小学之后的又一名校。先进的教育理念，优良的传承积淀铸就xx小学鲜明的办学特色。考察后反思，一所民族文化氛围浓郁的生态园林式绿色学校，一所独具特色和美丽的学校。这一切得益于学校领导对当地雄厚的教育资源的了解和挖掘，对当地文化和人文资源的深层次思考。
体会之二：自主创新给xx小学发展注入生机
xx 小学蓝校长说过：生活即诗，诗一定来源于生活!教师是诗，学生是诗，教育亦是诗!我们所说的“诗”决不仅仅是平常人们理解的作为文学体裁的诗，而是一种融入社区资源、地域人文特点，结合学校实际，成为其办学理念的广义的“诗文化”。该校在重新建设初期就把学校的文化、管理、发展定位全部科学规划，使学校在一开始就站在一个较高的起点上，并有条不紊组织实施。从学校的布局颜色到教师的办公设施;从景观设计到学校文化品牌;从制度建设到管理流程，全部有章可循，按章做事。而这一切体现了学校对中国传统文化应用的独具匠心，这本身也是一种自主创新，一种创举，一种无声的教育。
体会之三：人本管理给xx小学发展注入活力
教师是教育事业的第一资源。我们所考察的xx小学，首先是学校都有一定的办学自主权，这样保证了师资的质量。更重要的是，学校良好的校园文化环境能够陶冶教师的情操，净化其美好的心灵;也会给人以无形的力量，激发教师积极进取。学校还努力为广大教师去创造条件减轻压力，学校通力合作减少无用的、无效的工作，不做应付检查的事，扎扎实实地为教师解决点实际问题，让教师在一种宽松、自然、宁静的氛围中，体现工作的快乐。
四、现代学校制度建设的几点建议
现代学校制度建设是一项系统工程，涉及面广，内容复杂，下面仅就自己的浅薄认识，提两点不成熟的建议：
一是理清教育行政部门和学校的关系。建立现代学校制度学校，教育行政部门首先要简政、放权，建议我们的主管部门要把主要职能着重放在宏观调控和有效引导上，要抓大放小，而不应管得过细、统得过死。学校要根据制定的学校章程，建立自我管理和约束机制，能管的事情应由学校自己来管理，扩大学校的办学自主权。
二是建立科学合理的评估机制，实现专业评估。目前，各种名目繁多的评估检查让学校应接不暇，使学校很难有时间和精力按照自己的办学目标和方向去行动。建议教育局研究制定一套科学合理的现代学校评价机制，让学校能够在规范的前提下自主发展。
二〇一〇年十一月四日
，挂职学习考察报告